(三)剪紙提高了女兒的自信心
2004年9月，女兒到入幼稚園的年紀，這時候大家又發愁了，附近有很多幼稚園，究竟挑選哪一個呢？在2003年女兒就以前經過家邊上的一個幼稚園的幼兒託班，那時候進去一個星期，就由於不適合院校的老師和自然環境而病重了一場，後就休學在家歇息了一年。而現如今該怎麼辦？後經大家院校好多個朋友的詳細介紹，說在大家院校周邊的乾溪二幼剪紙較爲有特點，她們的小孩子歷經在那裏的學習，如今發展非常大。聽見朋友的詳細介紹大家心動了，提前準備把女兒放進乾溪二幼。
原蘇聯知名心理學家霍姆蘇霍姆林斯基曾說過：“少年兒童的聰慧在他的手指尖上。”在我國知名少年兒童教育學家陳鶴琴也說過：“小孩子應該有剪紙的機遇。”他覺得剪紙有兩層面益處：“一是能夠培養獨自一人解悶的良好的習慣，二是能夠訓練手筋。”換句話說，剪紙能夠使小孩平靜下來，全神貫注幹一件事；還能夠使她們練出一雙機敏的手，而靈巧通常代表着內心，由於手部肌肉羣的訓煉有益於人的大腦的開發設計。
這種更使我們堅定不移了讓女兒進到乾溪二幼學習的信心，根據2年的學習，大家的挑選沒有錯。
目前，女兒立刻就需要升上幼兒園大班學習了，過去的2年時間裏，女兒在園中學得了許多 ，尤其是歷經幼稚園剪紙特點的學習，女兒的性情早已轉變了許多。原來，女兒是一個十分好動的小孩子，不管做啥事全是有頭無尾，沒有長性，不可以清靜的坐下來而，如今女兒早已不是這樣了。
還記得剛入小班的情況下，女兒一點都不聽話，學習什麼都需要老師和父母從零的教她，學習的興趣愛好都不高。之後班集體開始了剪紙課程內容，韋老師第一次教學員剪紙時就把女兒吸引住過去，那一天放學後去接女兒，她興致勃勃的對我說：“父親，你看看，它是老師今日教大家剪的小松鼠，你看看這是我剪的，象不象，老師歸還了我五角星呢。”它是女兒進園後第一次那麼開心，再一看，的確剪的挺象的。回家了後她歸還母親以及外公外婆她們一起看，在獲得大夥兒的一致贊成後，女兒高興極了。夜裏她又再次剪了許多 小松鼠，一次比一次好。從今以後，女兒在每一次的剪紙主題活動上都積極主動主要表現自身，而每一次老師佈局的每日任務她都能現場學好，無需再帶老師剪的實體模型回家了此外訓練了。如今女兒不僅可以剪老師教的剪紙，還能自身充分發揮藝術創意。還記得有一天晚上吃好晚餐，我們在屋子看電視劇，女兒忽然對大家說：“父母你們不許動。”大家也不知道她想耍哪些花式，也就人活一輩子了，過去了五分鐘，她拿着二張剪紙給大家看，並講到：“父母這是我給大家的禮品。”嘿，你要不要說，還真挺象兩人的模樣，一個男的，一個女的。除開這種，她還可以剪蝴蝶、蜜峯、熊、小兔子、雞等小動物剪紙，還能夠剪一些人物模型及其物件。每一次剪紙後她都覺得到是一次取得成功，一方面，女兒的剪紙的確剪的挺象的，另一方面，女兒在剪紙中覺得了成功的喜悅，提升了她做其他事兒的信心。如今女兒大部分每晚的一個課程，便是安安穩穩坐着屋子裏開展一段時間剪紙，隨後給家人看。
女兒如今早已可以靜下來，用心的學習、寫毛筆字、唸書了，做其他事兒也不會那麼毛手毛腳的。做爲爸爸媽媽我們要謝謝乾溪二幼的老師，尤其是韋老師，院校和老師爲女兒之後的再次學習造就了有益的自然環境和標準，是她教會了女兒剪紙，教會了女兒去學習。
