圖2-49
教育的第一年，我對如何讓孩子和我們合作的看法，和耐克公司的口號有點相似
我花了很長時間精心設計，把一天分成一系列內容豐富的課程。要說的內容很多，但沒有那麼多時間。所以如果全班學生都安靜地坐着“合作”，我們就能最大限度地提高教學效率。
“合作”一詞意思是“朝着同一個終點或目標共同努力”。然而，我發現有些學生的表現似乎表明，他們的共同目標是讓我結束講課！家庭作業纔講到一半，就有人要求上廁所，紙飛機在教室裏飛來飛去，有個學生還從椅子上摔了下來。
這些孩子怎麼了？他們不知道接受教育的重要性嗎？他們沒有把學校教育和他們的未來聯繫起來嗎？爲什麼他們不能自我控制？
一天，我和另一位老師在課間工作，看到一羣學生推搡，輪到誰打球的問題爭吵不休。那個老師厭惡地白了一眼說：“瞧這些孩子，真不懂事，什麼使他們這麼幼稚？”我“嗯”了一聲，但心裏想：“也許因爲他們還是孩子，也許成人需要真正理解孩子的行爲。”在教師休息室裏遇見簡時，我告訴她課間的這一重要發現。
簡搖了搖頭說:“你看到的不僅僅是孩子氣的行爲，有些孩子用我們這些大人想都想不到的方式處理問題。我班上有幾個孩子難得見到父母，他們的父母非常能幹，所有的時間都投身到事業中，竭力想什麼都做好。班裏還有一些孩子，他們的父母根本不着家，爲了生存他們不分白天黑夜地上班。肯班有一個孩子，寄養過兩個家庭，一年換了三所學校。你也曾告訴過你班裏有個男孩，住在孤兒院裏。這些孩子不僅面對一般的成長問題，很多人也沒有機會成爲孩子。說到這裏，簡停下來，嘆了口氣。悲傷的是，現在的孩子必須受到前所未有的壓力和忽視。如果你想幫助他們掌握知識，我們應該幫助他們解決進入課堂的情緒負擔。這意味着老師的作用發生了變化，其中包含了很多父母的成分。
我不知道簡。有些孩子來上學是有準備的，並渴望學習，但是也有的孩子看上去心神不定，對學習毫無興趣，他們無視甚至拒絕我最簡單的要求。家裏發生的事情影響着他們在學校的行爲，在一定程度上是這個道理。當山姆問他媽媽是否可以聽他念念他寫的作文時，她說她想一個人呆着(因爲她的男朋友剛剛跟她分手)；瑪麗莎鰥居多年的父親是個酒鬼，她是被一個十幾歲大的保姆帶大的，伴着電視長大的她，不知道該如何與成人交往；艾力克的母親長期精神頹廢。這樣的一些孩子怎麼能知道什麼是合作呢？他們不能從家裏學會合作。很明顯，我不能改變他們家發生的事情，但也許能改變學校發生的事情。
考慮到我的教育方式，我不得不承認有時候中士喊着削鉛筆。
舉手。
在卷子上寫上名字。”
“呆在座位上。”
