說白了“閾”便是規範，而“反映閾”便是對外部反映最基本上的規範，假如反映閾高的孩子，便是必須 很多刺激性纔會使之有反映；而反映閾低的孩子，則是隻需一點點的刺激性便會有一定的覺得，這種刺激性包含視覺效果、聽覺系統、味蕾、味覺、觸覺及社會發展覺等六種，但權威專家表明，實際上 不管孩子對反映是較遲緩或較比較敏感，只需父母投入細心與時間，全是能夠 藉由勤奮而趨向多極化。
六種“覺”的主要表現定義
反映閾的高與低定義於針對外部刺激性的敏感性，大家先來掌握反映閾沒有指標值內的孩子，很有可能針對這六種“覺”的主要表現：
◆觸覺
針對觸覺較爲遲緩的孩子，喜愛藉由外部找尋刺激性，比如在外面喜愛用手去摸銳利、不光滑的地區以尋找大量的手感，或是喜愛咬手，使他有痛的覺得，男孩子有一些乃至喜愛摸自身的生殖器官，僅僅要想有大量痛疼的覺得。
可是特別敏感的孩子，很有可能十分不喜歡他人碰觸，也不喜歡冼澡，連浴頭噴出的水流打在的身上都感覺痛，其他孩子令人捏一下臉很有可能感覺還行，可是比較敏感的孩子他人輕輕地摸一下就感覺難受。此外，臧汝芬說，觸覺比較敏感的孩子轉季的規範都不太一樣，大家感覺還行，只需穿個薄外套的氣溫，她們很有可能感覺很冷，較爲早已要轉季。
◆聽覺系統
比較敏感的孩子針對他人感覺沒有什麼的響聲覺得很吱吱聲，乃至感覺很心煩，授課只需外邊有一點點的響聲，會非常容易走神；較爲遲緩的孩子一直好像聽不到他人叫他，實際上 是早已早已聽到了，僅僅要比較慢纔有迴應。
◆視覺效果
比較敏感的孩子授課難以專心致志，由於經常會注意到他人沒留意的事，比如：他發覺他邊上的同學們沒有穿襪子，這令他覺得很難受，就跟媽咪說不願去授課，但通常這一原因難以讓父母接納，通常會被指責，卻不知道道這真的是令他難受的緣故；而視覺效果較遲緩的孩子，就非常容易針對本來該留意的交通信號燈、交通出行號誌等看起來滿不在乎，而非常容易導致風險。
◆味覺
比較敏感的孩子針對一點點的味兒都不可以承受，一直感覺很多東西很臭、非常髒，讓她們喪失許多 觸碰新生事物的機遇；較遲緩的孩子則不感覺排便呀、唾液這種代謝或分必物有哪些髒的，就一直去碰觸。
◆味蕾
味蕾比較敏感的孩子針對熱冷很比較敏感，一點點與平常不一樣就覺得的出去，食材只需一點點燙便會吐出，或是一點點的甜、鹹就覺得的出去；較爲遲緩的孩子，針對味兒不一樣的食材也沒有多少反映，讓父母通常不清楚自身的食材過鹹或過甜。
◆社會發展覺
它是較爲尤其的一種“覺”，指的是人際交往。較爲比較敏感的孩子，一直感覺某某某不喜歡他，或者自身不喜歡某某某，造成人際交往較爲不太好；可是較爲遲緩的孩子，也不一定就行，由於通常自身講了他人不喜歡聽得話、或不喜歡做的事都搞不懂，因而也非常容易容易得罪人。
不管多少爸爸媽媽教育最重要
實際上 不管評定出去的標值多少，臧汝芬感覺最重要的便是要“掌握”，藉由掌握你們家孩子的比較敏感水平，纔可以決策教育他的方法，而且要在不大的情況下就認可他較他人比較敏感或遲緩的客觀事實，再再加上自己在家的正確引導與訓煉，來協助孩子無拘無束的與別人交往，無須湊合孩子不喜碰觸或聽到的事情，只是以隨遇而安的方法來一步步調節他的覺得。下列爲臧汝芬明確提出的幾個方面提議及作法：
1.先做充分準備。
2.應用換位思考。
3.用激勵的語調。
探討了那麼兩期的嬰兒先天性氣場，總算在這裏期告一段落，實際上 我們要告知父母的真真正正關鍵是，不管你發覺孩子的先天性氣場怎樣，最重要的全是後天性的自然環境塑造，天性再加上生長髮育修養自然環境的相互配合，纔可以給孩子較大 的充分發揮室內空間，挖掘孩子的優勢變大它，找到孩子的缺陷正確引導它，這纔算是父母應當要掌握的，這種與智商都不相干，可是與修養卻密切相關，因而爸爸媽媽的義務不可謂並不大。
