美美母親逐漸試着更改這一單一的方式，她有意空出很多時間，陪孩子一起主題活動。在家裏，美美母親效仿幼稚園的教學方式，佈局了一些獨特的“手機遊戲角落裏”。美美母親沒有挑選在銷售市場上出售的現有的小玩具，只是運用家裏的廢料，如：一個大紙箱子、一大片舊布、一個損壞的把手，都變成了美美的商品，在親子小遊戲中造就出了各種各樣難以置信的奇妙實際效果來。比如：紙箱子變古城堡、列車；舊布變雲朵、女巫披風斗篷；把手變音響喇叭、假鼻部……孩子的想像力一旦被打開，通常連大人也讚美莫急。
自然，戶外運動對孩子而言，也是不能缺乏的，除開親人以外，多讓孩子和別的的小孩子及大人觸碰互動交流，給孩子造就大量玩樂學習培訓的機遇與室內空間。
運行大人童心的“魔法咒語”
陪孩子玩樂，除開造就多元化機遇與室內空間，更應準確把握孩子的聽覺系統與瞭解特點。很多父母會用“大人”的視角，和“小孩子”互動交流，間接性或立即地分配或者指令孩子如何做、咋玩、玩什麼遊戲。實際上 小孩子便是小孩子，並並不是“小大人”，她們是單獨的個人，也有着自身的念頭，好像一個掩藏的“神密魔盒”，大家只有逐漸打開和順序正確引導，不可以操控和上下。
現代社會因爲工作中忙碌及其雙職工家庭佔多數，儘管並不是每一位父母都能熟練地把握和兒童的互動交流對話方法遊戲方法，可是實際上 “每一個大人都以前是孩子”，也都掩藏有一顆童心，僅僅許多 父母都經常忘記了如何啓動那顆童心的“魔法咒語”而已。
歌曲、語言表達是運行大人童心“神奇魔法”的兩個寶物，也是陪孩子玩樂的關鍵媒體。這二者是連新生的寶寶都明白的溝通渠道，大家常聽寶寶在呀呀學語地說個不斷，就得知實際上 孩子是一趕到這世界上就逐漸學話、學溝通交流了。
小小遊戲，讓孩子玩出“明堂”
孩子一開始玩的情況下通常欠缺針對性，這時父母要多給與具體指導。比如：
1.在庭院的樹技上垂掛一個用繩繫住的橡皮擦足球隊，球的高寬比應稍高於孩子的頭上，以孩子伸出手能遇到球爲宜，給他們一個乒乓球拍，叫他用勁、精確地發球。訓煉孩子的眼手相互配合能力。
2.將廢舊報紙或別的廢舊紙張揉結團，讓孩子一個個地丟入廢紙簍裏。根據這類簡單的遊戲，鍛練孩子的眼、手、腦的融洽能力。
3.讓孩子數一數家中有多少一盞燈、是多少把桌椅、是多少張牀，算下一家人吃飯時餐桌上應擺兩雙木筷、好多個小勺、好多個碗等，這種簡易的測算訓練，可提高孩子的測算能力。
4.讓孩子轉述父母所說的小故事，這對記憶力語彙、訓煉聽覺系統和效仿能力都是有非常大的協助。
5.敲擊某類節奏感讓孩子效仿，訓煉孩子的視覺效果和聽覺系統能力。
6.在晃動的車輛中，給孩子一支鉛筆和一根細絲，使他使線盤繞在簽字筆上，並加上結，最終看他能不能解除，進而訓煉孩子辦事的注意力和仔細。
7.在桌子上放幾種物品，隨後先後交替取走一樣，再問孩子少了哪些。這類類似手機遊戲的訓練法對孩子的記憶力和洞察力頗有好處。
最終，要激勵每一位父母，藉着孩子學齡前兒童的“金子歲月”，多陪伴孩子，不但要陪他暢快玩樂，還需要玩得有方式、有方法，多陪他聽歌、講話、溝通交流。
在我們尋找打開童心的“法術鎖匙”後，每一個大人都能夠再變成孩子，再次陪着你的孩子再享有一次美滿幸福的兒時！
