一個多月以來，我們受《城市早報》委託，評價0~3歲兒童的發育狀況。評價結果顯示，發育者中等水平爲75人，佔81.5%的優秀水平爲11人，佔12%的邊緣落後者爲6人，佔6.5%。
在評價中，95%的家庭父母和雙方都接受過高等教育，其中一半以上都接受過胎教。畢竟93%的孩子發育良好。在發育者優秀水平的11人中，有比較好的微環境，他們得到的教育方法是科學的。這些孩子的父母都堅持一些育兒輔導書介紹的方法對孩子進行早期教育，而且盡心盡力，非常投入。在和這些孩子的監護人說話的時候，他們感到相識晚，要求繼續跟蹤指導和幫助。75箇中等水平的孩子出現的問題，特別是6個邊緣落後的孩子，生理上沒有缺陷，沒有實質性的障礙，只有父母處於育兒知識的死角。一旦走出盲區，孩子的發育狀況就會立即改變。由此我們認爲，這次活動，與其說是對孩子發育情況的測查，不如說是對家庭育兒環境和教育水平的測查。
90年代初，全球政府首腦會議曾就婦女兒童問題指出：教育了母親，就是教育了整個家庭，教育了所有的母親就是教育了全人類。這個論斷很深，因爲家庭教育關係到孩子一生的幸福，關係到民族的素質和未來，關係到國家的未來和命運。
所有正常兒童都是需要發展的天才。但是，在嬰幼兒時期只能是被動的受教育者，他們未來的命運掌握在父母手中。如果家長不讀書，不學習，不更新知識，不注意提高自身素質，子女成龍成鳳的夢想也只能是夢想。
在測評中，有許多孩子在單項或雙項能區是超常的，但綜合能力卻因某些方面欠缺而受影響，譬如普遍存在的動手能力差，就是由於家庭不太重視對兒童動手能力的訓練。值得注意的是，有些發育商中等水平的孩子，一經指導，補救了一些不足或強化了某種能力，孩子發育商很快大幅度提高，其中已有5例由中等躍入超常水平。但是，我們只能說孩子有超級孩子的潛在能力，不能說他是天才神童。包括被評爲嬰兒之星的孩子，我們也只能說他現在的發育水平很高，但不一定。因爲DQ(發育者)是動態的概念，發生了變化，3歲以前的孩子在發育方向和速度上主要取決於每天帶他去的人怎麼做，做了什麼。天才不是天生的，神童也不是神造的，超常的孩子是因爲接受了超常的教育。超常規教育遵循兒童發育規律，掌握兒童發育特點，在愛、耐心、恆心的基礎上，使他處於持續發展過程中，不能一勞永逸，不能暴露寒冷。
最遺憾的是，有些家長把活動視爲遊戲，只是爲了獲得大獎而讓孩子參加評價。儘管專業人員坦誠地指出孩子問題所在，並且熱情地提供個別化方案，仍不能喚醒他們對孩子的責任心，我們只能爲這些被家長貽誤的孩子深感遺憾。(河南省嬰幼兒潛能開發指導中心許留記肖彥)
