心理學家和心理學專家在科學研究中發覺：取得成功的父母在文化教育幼兒時應用的教育方式和原則與失敗的父母是不一樣的，取得成功父母大量地趨向於應用無錯版、無批評、無壓力三大原則。
無錯版原則
當幼兒產生頑皮、打架鬥毆、毀壞物件等個人行爲時，傳統教育意識覺得幼兒做錯事了，並對於詳細情況開展正面教育乃至責罵。
它是幼兒對客觀性全球開展探尋的個人行爲，在幼兒自身的觀念中，並不認爲它是一種不科學的個人行爲，千萬別因而而覺得他是一個令人苦惱的有意令人發火的“反感”幼兒。
無批評原則
一些父母在日常幼兒文化教育中，一旦幼兒發生不可以比較滿意的個人行爲，就對其高聲訓斥、批評或表露出十分厭倦的心態。那樣的處理方法是十分不當之處的，會使幼兒不知道應當如何去做，信心大大的挫敗，因此只能哪些都不做，缺失應該有的自身個人行爲自覺性，長大以後會主要表現出膽怯、不自信、欠缺自覺性等個性化難題。
對0歲-3歲的幼兒而言，說客觀批評是有益處的，可是他並不可以徹底聽得懂。因而，傳授給幼兒恰當的個人行爲方法分辨什麼叫對、什麼叫錯。
無壓力原則
一點兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極其順利的自然環境中發展，那麼幼兒長大以後碰到困難了豈不不知所措？實際上，無壓力原則並不是這樣瞭解的。
當代教育和社會心理學覺得，一個僅有在公平重視的情景下才可以造成有效、自主創新的邏輯思維。
有一些父母在撫養幼兒全過程中，盲目跟風應用自身的權威性影響力，使幼兒心裏造成多餘的害怕和焦慮不安。
“你如果做不太好，成長只有討飯了”！
“再不好好做，就將你關入黑屋”！
該類語言表達或是作法，都是會給幼兒導致多餘的害怕，使幼兒喪失對自身的毫無疑問和膽量。幼兒在害怕和焦慮不安狀況下，通常造成自身處於被動、膽怯、怯弱。
