在幼稚園大門口，經常出現一些父母氣憤但又務必裝着微笑哄這些又哭又鬧着不願進園的小孩子。在福建省煤礦業養老院心理療法管理中心，也經常出現一些父母，帶上小孩子來資詢，例如，有一個男孩兒，6歲，在家裏頑皮，在學校卻又畏首畏尾；另一女生由姥姥帶，挑食，怕見陌生人，語言表達表達能力較差……
這個年齡的孩子人際交往不佳，很有可能有以下幾類要素：一是智商或能力素質有什麼問題，以至不知道怎樣表達自身含意，或表達不太好，害怕取笑，因此更膽怯；二是因交朋友挫敗，造成擔心與人交往；三是沒有交朋友的動因，不感覺盆友有什麼益處，感覺自身玩還可以，或單純個性化內向型，討厭與小孩子玩。
就外部要素來講，則存有下列狀況：房子替代了四合院，鄰里關係不相往來；老年人怕孩子出風險，不許孩子去玩；家庭保姆替代了父母的工作，卻填補不上父母的感情，導致孩子的感情捱餓……
怎麼才能協助小孩子不會再 “擔心”和別人交往呢？
在日常日常生活，可訓煉孩子溝通交流表達的工作能力。例如並以權威性式修養方，讓孩個多有表達自身的機遇，使他嘗試迴應“你期待吃啥”這類的難題。有時候，他還真會講出一些令父母會心一笑的風趣，如我女兒在迴應“澳洲袋鼠前邊的包裝袋是用於做什麼”的難題時，她的回答是放朱古力！
對小孩子要多激勵，創建其自信心。另一方面，可以多詢問他校園內或幼稚園的狀況，使他彙報一下學生們的動態性，如孩子埋怨別人對他不太好時，可反問到他：“你覺得應當如何對同學們不錯？”“你討厭他對你那樣，是否有和他說道？”讓孩子想一想該怎樣準確地表達自身，讓他人搞清楚他的心態和念頭；隨後和孩子“仿真模擬”一番，在哪種狀況下該怎麼做，怎麼講。
還需要常常帶小孩出來 與人交往，例如禮拜天帶小孩到最好的朋友家去，讓小孩子感受到與人交往的開心；媽媽要儘可能自身帶孩子，雖然孩子還不會聊天，還要多與他溝通交流，多相擁和撫摸孩子。假如早已發生了社交交往難題，能夠根據心理素質訓練來處理，如讓孩子在款軟墊上浪翻。爬取，用軟刷刷孩子的人體，讓孩子騎着羊角球跳等，比較嚴重的，就必須在心理專家的協助下，開展專業的心理素質訓練。
