27 你可以嘗試一下
1 什麼情況說他們？
孩子必須 適用和激勵時便說：你可以嘗試一下！
2 學好用他們鼓勵孩子：
有一個小女孩很害羞，也很膽怯。教師每一次叫她解答問題，她站立起來後，一直低下頭，臉漲得像塊紅布，連講話的響聲都顫抖。一次開父母會，學生們要表演，媽媽有心鍛練這一小女孩的信念，因此就建議讓閨女出任一個人物角色演“小兔子”。小女孩的第一反應是“不好，我不敢”。“你可以嘗試一下，媽媽相信你準行！”媽媽撫摩着小女孩的肩部親切激勵她，“大家回家了後，媽媽協助你多排演幾次，怎麼樣？”最終，演出成功了。此後，小女孩越來越膽大、樂觀起來。
鼓勵每一個孩子穩中求進，器重每一個孩子的纔可以，發揮特長讓每一個孩子參加文化教育和課堂教學，來源於父母的希望是孩子積極主動發展的驅動力。真心實意的愛、激情的激勵是開啓孩子內心的道路。父母要鼓勵孩子提高自信心，勤奮勤奮；要爲每一個學員獲得的發展而鼓勁頭、給油，使她們感受到因爲分別突出成績和發展而產生的愉悅。
有一個叫飛飛的孩子，她從來不和別的同學相處。媽媽發覺閨女的手湊巧，也很喜歡工作，因此找機遇讓閨女展現自身的才氣。一次，媽媽獲知閨女班集體的課室後邊牆壁有一排掛勾，在其中的好多個早已斷的斷、掉下來的掉下來，學員們掛到的物品常掉下去。媽媽就要她幫考慮方法，修完這種掛勾。飛飛面露難色：“本行嗎？”媽媽說：“沒事兒！你嘗試一下！”第二天，媽媽和飛飛很早地趕到院校，他們動手能力修完了掛勾。授課後，老師和同學們見到課室後邊的轉變，衣服褲子又井井有條地掛在掛勾上，都讚歎不已。教師立刻誇獎了飛飛，說她善於觀察，自學能力強。學生們也不由自主地歡呼。之後，飛飛又和學生們在班級創建了“當然角”，觀查種籽如何出芽，小蝌蚪的轉變……慢慢地，飛飛拉進了和學生們的間距，逐漸積極和學生們相處，積極參加校園活動，也激發了學習培訓的主動性。
對孩子說“你可以嘗試一下”，能夠切合事情發展趨勢的自然法則，發揮特長使孩子的優勢和優點獲得充足的充分發揮，而不是被抹殺，進而做到一般狀況下好像不太可能做到的實際效果。可是決不是無盡誇大其詞孩子的發展潛力，爲孩子設定“超凡入聖”的總體目標，更並不是爲了更好地讓孩子投入好苦、太累了的成本來給父母的臉部增光。因而，器重也理應恰到好處，有多少說是多少。更要注意到，在毫無疑問孩子的每一個發展的與此同時，讓孩子見到新的總體目標，造成吸引的心願，讓孩子趕不及自豪。大家堅信，“天生我材必有用”。只需大家隨遇而安，讓這種“材”看起來好，每一個人都能夠充分運用自身可以充分發揮的一份功效，在社會發展上便會有自身應當佔據的一席之地。
孩子第一次做某事情，免不了由於擔憂不成功而有很多遲疑，這個時候，是最必須 父母給與激勵的。父母的一句“你可以嘗試一下”，會讓孩子輕輕鬆鬆許多 。最少她們懂了，結果優劣並不很重要。那類過度嚴肅認真與宣佈的氛圍也因他們而被擺脫，孩子的焦慮不安心理狀態也可以漸漸地清除。激勵孩子去嘗試，主要表現在2個層面：一是當孩子規定做某件事的情況下，只需沒有重特大風險，都應當激勵孩子“你應嘗試一下”。例如，他規定做切土豆絲、做飯那樣的家務活工作；他積極規定在街上購物；他要學騎自行車等。二是孩子沒有積極規定的情況下，父母要適時地激勵孩子做某件事。比如，對膽怯的孩子，你可以使他嘗試一個人睡一個夜裏；一個不喜歡跟人講話的孩子，你可以使他幫你通電話；帶上孩子去超市購物，你可以讓孩子來支付結帳。
時刻給孩子機遇做她們沒有做了的事，孩子的工作經驗和經驗便會漸漸地豐富多彩起來，對自身也會慢慢造成自信心。與此同時還要留意二點：第一，不必追求結果。你的目地是讓孩子根據一次嘗試得到 工作經驗，鍛練工作能力，塑造自信心。結果僅僅一個方式，最本質的內容或是在這個全過程中孩子是不是真真正正獲益。因此，在你激勵孩子的情況下，不必注重他一定得取得成功。第二，無論孩子不成功是否，都需要對他的英勇嘗試給與稱讚。孩子在你的激勵下幹了某事，無論他做得怎麼樣，都投入了勤奮，而且擊敗了自身的怯弱，這一點是務必給予毫無疑問的。那麼，做父母的也不必摳門你的誇讚，它針對孩子的實際意義，是讓孩子搞清楚他有工作能力去做好自己想要做的事。孩子有那樣的父母，是他的好運！
“你可以嘗試一下。”他們會給孩子以戰勝困難的膽量，讓孩子明白，僅有勇於嘗試，纔可以在嘗試的全過程中有自身的親自感受。
