實例：
三歲的查理又在“發病”了，他拉着媽媽拼了命地嘶喊：“我要穿這件半袖，快給我換掉。”媽媽早已幹了充足的表述，而且已拎好啦包兒，提前準備帶查理去親戚家玩。“查理，假如你再那樣糾纏不清下來，大家就要不上芬妮家了。”“我無所謂，我想穿這件半袖。”查理用早已哭得沙啞的喉嚨喊道。 媽媽將早已開啓的房間門合上，理智地說：“查理，如今中止。”說着領查理走到他的房問，將他放到臥牀不起邊上的小凳子上。 查理並沒有抵抗，儘管仍在哭，但老老實實地坐着那邊，“五分鐘。”查理點了點頭。媽媽擺脫房間門。過去了五分鐘，查理終止了抽泣，在房內喊道：“媽媽，我能起來了沒有？”“就行了，你要想要去芬妮家嗎？”“想要去。”查理髮生在媽媽眼前，把頭靠在媽媽腿上，“媽媽大家回去吧。”
幼年的孩子通常會深陷一種沒辦法的情況，好像失去一切能夠 使他鎮靜出來的工作能力。他被很沒理由的規定佔有着，不可以擺脫，隨着來的是無節制的哭鬧和不顧一切的抵抗。這類情況父母們都經歷過。你向孩子高喊：“終止，不可以那樣。”孩子好像沒有聽到，仍是一味地哭鬧，使你擔憂孩子是不是有哪些錯誤的地區。接下來便可能是敲打兩下，期待能從而停下來孩子的無緣無故哭鬧，但通常那樣的解決方式只有是火上加油，使孩子更爲狂躁，而做爸爸媽媽的也更加不可以言深，大其火，一時會哭泣聲和訓斥聲攪在一起，摻雜着敲打的響聲，搞得大人小孩十分疲倦。
中止法是很多少年兒童心理學家青睞的教育孩子方法之一。它的立足點並不是是要處罰孩子，只是用非暴力的技巧來終止孩子的“瘋狂”個人行爲。做父母的不期待用暴力傾向比如責罵或別的懲罰爲孩子開設楷模，使她們自小覺得僅有用戰鬥力纔可以解決困難，可是在孩子處在十分狂躁、欠缺理性的時刻，用講理的方式是無法見效的。而應用“中止法” 通常能合理地勸阻住孩子突發性的極端心態，使他靜下心來，與此同時又不感覺遭受壓抑感和逼迫，但應用“中止法”必須 一定的學習培訓，使之變成一種習慣性。
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