好呀
1 什麼情況說他們？
在很多狀況下可以用他們來激勵孩子的恰當言談舉止：好呀！
2 學好用他們鼓勵孩子：
有一位聖人說過那樣一句話，一個人的運氣就在他的性情中。一個人的一生是不是有所作爲，是不是取得成功，是不是幸福快樂，起決策功效的要素通常是性情，而不是智商。
性情是一個人對人會、對事、對物所主要表現出的較平穩的心態。如看待自身是自信心或是不自信，自我接納或是自我否定；看待別人是激情、關懷，或是冷淡、愚昧無知；看待學習培訓和工作中是努力勤奮好學，或是自甘墮落；看待錢財是勤儉節約、愛惜，或是消耗、暴殄天物。
在其中，努力勤奮好學、有使命感歸屬於驅動力要素，自信心和自我接納歸屬於調節作用要素。此二種要素對孩子的健康快樂成長至關重要，如同船隻的槳和舵。
十歲的孩子劉英問爸爸：“我能幫你擦鞋嗎？”爸爸看見孩子摩拳擦掌的模樣，便笑嘻嘻地答應了：“好呀！”劉英接到爸爸手上的擦鞋軟毛刷和擦布，並學着爸爸平常擦鞋的模樣，替爸爸擦鞋，姿勢雖不嫺熟，但很用心。
從那時起，爸爸回家了脫掉的真皮皮鞋，劉英都積極爲爸爸抹油。爸爸興高采烈說：“可好了，我們家劉英學好一樣新技藝了！”
有一些父母較爲疼惜孩子，一切總不許孩子幹，可是那樣毫無疑問讓孩子損害了很多“親手做”的機遇。父母應當爲孩子分配一點兒日常的“工作中”，一開始這種事兒能夠簡易一點兒，讓孩子能隨便進行，進行後還應誇獎孩子。漸漸地，事兒的難度係數能夠逐漸提升。假如孩子感覺艱難，父母能夠給與適度的正確引導，並激勵孩子絕不能放棄，一定要把事兒做完。長此以往，孩子不僅能夠在辦事初中到專業知識，還提高了很多才能。
