“安康（公益性）互聯網” 安康新項目權威專家聯合會權威專家、北師大幼兒園總副園長國秀華
答：孩子授課愛講話，第一個要素也是最重要的要素是老師機構的這一課堂教學活動主題對他不具備誘惑力，它是大家做老師最先要剖析的。也有孩子愛講話，需看說的是什麼話，自然大家明確提出一個難題，他迫不急待的迴應，這表明他非常愛動腦子，那樣的講話應該是喜人的，假如他迴應的難題、說的話跟你的事兒不相干，那麼就考慮到自身怎樣吸引住孩子。假如這一孩子歸屬於非常容易分散化專注力的，老師就應當用多種多樣方式造成他對關鍵難題的思索，能夠是目光的、神情的、姿勢的等來吸引住他。
問：國園長，小寶寶剛四周歲(男孩兒)，2006年9月剛入園上小班課程，近5個月的社會生活各層面的工作能力都能獲得老師的毫無疑問，特別是在在老師開展高新科技/興趣愛好學習培訓主要表現的很是突顯，對自身感的興趣愛好的事情能非常好遵循，但他的時間觀念一直是老師與腦殼疼的難題：不可以很遵循課堂秩序，也難以入睡午覺，常常“找麻煩”，不容易是兒童多動症吧？該怎麼正確引導他呢？
答：孩子好動是很一切正常的，由於小孩子的自身控制力是比較有限的，孩子好動通常有幾種緣故：一是活動主題對他沒有誘惑力，二是孩子自我控制時間的延續性與年紀相關。因此在這裏一點上，大家應當在做一件事情時要較爲恰當的掌握他的堅持不懈性和潛心性的時間，再者讓孩子參加的主題活動應當具備一定的誘惑力，例如聽別人故事、和他一起積木遊戲，它是成人應當提早剖析的。
假如孩子平時確實好動的個人行爲，我們要協助他得話，就不必太急，要一點一點的來，給他們一個全過程，必須 成人的細心，孩子每日可以在同樣的主題活動中有不斷兩三分鐘的發展，都應當立即地毫無疑問他，漸漸地就會更好的，由於好動對每一個孩子的緣故不一樣。這一老師或是這一父母所提的我也不知道孩子是歸屬於哪一類，還得要實際孩子深入分析。
問：國園長，我想問一下小孩子中英與此同時學，會搞混嗎？
答：三至六歲是少年兒童語言表達發展趨勢的最佳時期，二種語言表達與此同時學習培訓現如今看來應當說沒什麼很大的危害。
問：國園長，你好！幼兒階段恰好是創新思維能力逐漸萌芽期的階段，因而對兒童科學想像力的開發設計和塑造至關重要。那麼，怎樣塑造兒童的科學想像力呢？
答：兒童學習科學大量的是在掌握社會發展、瞭解當然，他的想像力大量的主要表現在孩子自身如何去解釋自身的難題，找尋解決困難的方式，例如想尋找小螞蟻，要用什麼方法能尋找呢？這就是孩子創造力的思索，找尋解決困難的方式，孩子的造就邏輯思維在這個地方會很好的去充分發揮。例如有的孩子會問爸爸媽媽，有的會自身到庭院去找，有的則是根據書籍的方法去處理，有的孩子在樹下發一點糖、一點麪包渣來吸引住小螞蟻，這就是每一個孩子的邏輯思維不一樣的地區，它是在科學學習中孩子創新思維能力很突顯的一個階段，做爲老師應當非常好的掌握這一點，給孩子這類室內空間。
問：國園長，你好！如今幼稚園的科學文化教育還存有着很多難題。 最先，很多幼兒園教育的配置設備還不健全，沒能給予充足的化學物質自然環境讓兒童認知、探尋。從兒童科學文化教育的內容過度片面性，也有許多 的好的課程內容沒有放進教材內容中，促使教材內容不足健全、系統軟件。應當如何改革創新呢？
答：最先這名老師提的難題很好，他說道提的難題也是客觀事實，這恰好是大家如今幼兒課程改革創新中很重要的一個內容，設備難題應當說它是基本國情，大家應當將自身的文化教育創建在自身的基本國情基本上，因時制宜。
第二，有關內容的難題，的確孩子的科學文化教育應當接近生活，在這些方面我們都是有一些缺乏，現階段許多 地區已經這些方面開展着科學研究，而且在持續的參考海外的一些優秀的教學理念與方式和內容，使它文化整合，健全我們自己的文化教育，這一點能夠多查看一下如今新上市的書本，包含北京師範大學出版發行的六這書，在其中三本是劉佔蘭老師撰寫的，也有三本是龐麗娟老師小編的，這種都對大家今日的改革創新很有啓迪和協助。
