無論是西方哲學家盧梭還是東方智慧的代表莊，一個人看到的世界有多大，心靈的深度有多深，這都是人們前進的動力！教育最基本的任務是幫助教育者瞭解這個世界。只有瞭解了這個世界，才能道自己的需求，才能積極追求美好的東西。
父母們總是抱怨孩子們的不足。例如，沒有時間觀念，學習不好，注意力不集中等，原因是什麼？原因是什麼？我發現孩子們的問題和他們犯的錯誤基本上來自他們的不知道。例如，他們不知道學習結束後可以好好休息，故意拖延學習時間，他們不知道什麼是合作，什麼是愛，所以他們不合作，不表達自己的愛，他們不知道自己的能力，所以他們沒有自信，他們不知道朋友的重要性，所以封閉自己，成爲孤獨的孩子，他們不知道學習的具體用途，所以他們抱怨自己的父母，他們不知道其實科學家，工程師，醫生等我在孩子們接受力最強的時候幫助他們打開視野。因爲孩子的視野決定了他未來的世界。
無數早晨，父母必須說無數次孩子起牀，以免磨磨蹭蹭。父母一次說:不起牀就遲到了。我不管你，看你遲到了怎麼辦。”但是爲了不讓孩子受老師批評，爲了孩子不被罰，家長的警告從來沒有實現過。孩子們躲起來笑着說:反正媽媽叫我。所以賴牀的習慣也不能改正。
無數夜晚，家長說:不能做作業的時候要小心嗎？看到這麼多錯誤的地方讓我檢查，自己檢查不了嗎？孩子又笑了。反正我知道媽媽會檢查。你在着急什麼？
無數次，父母害怕孩子受到批評，所以做了孩子應該做的事。無數次，家長沒有給孩子接受懲罰的機會。
孩子在試探着我們，和我們較量着。
考試他們不在乎。我們比他們更在意考試的結果，所以我們很着急，要求他學習。由於我們的催促，孩子的學習不太差，他也沒有看到考試成績不好的結果。沒有機會去體會，他永遠不會意識到自己平時的行爲需要改正。面對這樣的過程，我們意識到最後不努力的話成績就不好，在孩子們的意識中，看，即使我不努力，最後我也能考上。”因爲他們從來沒有真正失去過，所以他們無法體會我們說的“如果……就……”
我們是否需要稍微狠心一點兒，要跌就讓他跌到谷底，因爲那是他的選擇，他必須要對自己的行爲負責。我們比他們更在意他們的東西，這本身就導致了他們的理解偏差。只有痛定思痛才能給他們機會認識自己的行爲。
從另一個角度來看，你需要的是長期目標還是眼前的效果。從眼前看，孩子經歷失敗，可能有很多情況，但從長遠來看，他受過教訓嗎？而且是真正的教訓。
當然，並不是說經歷挫折就結束了，挫折後的效果很重要，我們應該在孩子處於谷底時引導他們，讓他們知道責任和支付、堅持和得到！
我明白，對於家長來說這是很難選擇的，家長也需要定力，也需要不受外界的影響和攀比心理的干擾。但是，你必須選擇是否給孩子成長的機會！
我的父母是體育教練，體育生涯與普通人的理解有很多不同。還記得我小的時候，他們告訴我，人一定要看世界，抓住一切機會看世界，他們儘可能給我機會。
