開業一個月後，大家發覺孩子們有時候會把玩具四處移動，例如把娃娃家的玩具搬到大客廳。一位來參觀考察的園長說，這在她們園是不允許的，每一種玩具有一定的玩樂地區或範疇。大家探討後決策也那麼做。這個星期我瞭解了小棕櫚幼稚園的一位老師，她覺得不一樣地區的玩具能夠讓孩子混入一起玩，那麼做有利於激起孩子的想像力和想像力。卡洛琳老師在她的幼稚園裏，也是讓孩子把玩具挪來挪去，不限定在一定的地區，但自由活動完畢後，老師一定要和孩子們一起把玩具放回原先的部位。
有一個男孩兒每日睡午覺變成急需解決難題，每一次他最後一個發生關係，老師哄他很長期，都無法使他入睡。下午缺乏睡眠質量，中午他的精神面貌就不大好。週二午餐後，玩了約一個小時，我懷着他坐着桌椅上。逐漸他不斷問母親哪兒來到，我不斷迴應十幾次，之後我牢牢地摟着他，一遍遍唱着搖藍曲，不會再回應他的難題，慢慢地他睡覺了。我原先認爲僅有最少的孩子必須抱着睡覺，此次的歷經使我想起，或許大些的孩子一樣必須懷着。一位觀看者見到大家老師懷着孩子，她感覺幼稚園裏，老師不應該抱孩子。很有可能她是對的，但孩子確實必須相擁。大家無須經常去抱孩子，但針對一些孩子，在某一情況下，老師抱一抱她(他)，我堅信是有益處的。
週五大家的孩子正提前準備去玩，我還在屋子裏聽見孩子們和老師在喊：“翔翔！翔翔！”我很驚訝，是原先那一個翔翔嗎？我走出去一看，果真是翔翔和她的母親，她們來參與大家的親子互動。翔翔的母親說：“翔翔在其他幼稚園不太融入，並且那一個幼兒園園長生寶寶孩子了，幼稚園將要關掉，12月我將翔翔再送至你們園。”自打翔翔走了，曾經的我不止一次地想象過，也許有一天翔翔會回家，當這一天確實來臨時，我還在心裏靜靜地禱告“感謝，感謝”。感謝翔翔的爸爸媽媽對大家的再度信賴。
在北大工作中的謝逸與我，週六在荷花塘月黑色素食餐飲店機構了慶賀母親節的主題活動，卡洛琳領着大家全體人員幼稚園的老師和一位父母演出了線偶戲。儘管母親節是英國的傳統民族節日，但在中國傳統文化中也充斥着着心懷感恩的觀念。明賢法師說，每一個人、每一個動物都和大家有絲絲縷縷的聯絡，在暮暮朝朝的循環中，大家反感的某一人，上輩子可能是大家的一位家人。因而，佛家中的心懷感恩超過了時間和空間的限定，不但對協助過大家的人要心存感恩，針對這些素未謀面的人、針對全部的性命，都需要心存感恩。
魯道夫丒斯坦納再三注重，務必在七歲以前塑造兒童的心懷感恩、心存敬畏。他說道：“年幼的情況下，若能比照自身高些的存有雙手合十禱告，並心懷敬畏，那樣的孩子長大以後，一定將有着更高的氣魄。”欽佩斯坦納的法國作家enstern寫出了一首詩：
我感謝你們，不會聊天的石塊，
我屈身於你們的眼前，
由於你們，我變成了綠色植物。
我感謝你們，地面的花草植物，
我低身於你們的眼前，
由於你們的協助，我纔可以變成動物。
我感謝你們，石塊呀！草呀！動物呀！
我還在你們眼前低下頭，
由於你們三者的存有才有我。
……
在全部事情發源的神性和各種各樣神性呈現當中
交織着感謝。
在感謝當中，全部的存有都互相連接。
(出自《日本華德福幼稚園》，高橋弘子著，中國臺灣光佑文化事業股權有限責任公司出版發行)
寫完這篇週記早已是早晨六點半了，昨天下午參與閨女院校的父母會，中午是母親節的慶賀主題活動，今日我要陪卡洛琳去參觀考察北京故宮。昨天晚上睡覺前內心牽掛着週記才寫了一半，因此今日上午三點半就醒過來，4點鐘坐着電腦前再次創作。把每星期的獲得、感受、成功經驗寫下來，既就是我本人和幼稚園的成長足跡，也是對這些協助過我的男人的心懷感恩。
