(1)有目的地造就可以造成孩子留意的自然環境。
依據上述孩子注意力發展趨勢的特性，注意力易分散化，父母可有目的地造就一些可以造成孩子留意的自然環境。社會心理學的研究表明明顯的、新奇的、主題活動的物件最能造成孩子的留意，家裏要有目的地置放一些豔麗的、主題活動的小玩具，如彩色氣球、不倒翁、會舞蹈的小孩、小熊寶寶敲鼓等，便於造成孩子的留意。此外，家裏還可提前準備一些新奇的，可供孩子實際操作而且可以探尋其祕密的物件，如天平秤、小電動機、多棱鏡、磁石等這種物件也可以造成孩子的留意。
(2)提升幼兒生活經驗，豐富多彩幼兒的專業知識。
幼兒所有着的生活經驗和專業知識，對造成和維持他的留意有密切相關。人對熟悉的事通常會出現較多的留意，比如一首熟悉的歌、一個熟悉的物品、一本熟悉的書都能造成幼兒的留意。針對一些新奇的物品，儘管能造成留意，但假如幼兒對新奇的事情一點不理解或毫無瞭解，注意力柱往不可以長久。反過來，如果有一點印像但不徹底熟悉，便會有極強的求知慾，注意力非常容易維持。
因而，豐富多彩的專業知識和生活經驗，嫺熟的方法，是發展趨勢幼兒注意力的關鍵標準。如孩子見過小熊貓後，再講熊貓的特點，孩子就較非常容易留意。因而，假如能豐富幼兒的日常生活內容，豐富多彩她們的生活經驗，就能推動幼兒注意力的可靠性。反過來，假如幼兒的日常生活歷經匱乏，對外部事情瞭解又少，諸事都很生疏，便難以維持幼兒注意力的可靠性。父母還能夠運用手機遊戲塑造孩子的注意力。手機遊戲是孩子喜歡的話動，在遊戲裏面孩子爲了更好地進行一定的每日任務，能夠 維持長時間的注意力。
(3)開展能造成幼兒留意的主題活動。
幼兒的注意力發展趨勢水準比較有限，既要發展趨勢幼兒的有意注意，更要靈活運用幼兒的天時留意，讓孩子在輕輕鬆鬆有擔得話動中集中化注意力。因此，在孩子的學習活動中，要留意學習培訓的內容運合幼兒的水準、興趣愛好和工作能力，日程安排要適當，不必長期做一種主題活動，要隨時隨地留意孩子的主要表現，立即調節活動主題和方式，當孩子已主要表現出走神時，不可逼迫孩子留意，而要考慮到主題活動的內容和方式的轉換。一般來講，幼兒只有保持5-二十分鐘的注意力。超出這段時間，幼兒的注意力便會分散化。自然，要考慮到孩子注意力遷移的艱難，不要在短期內內經常地拆換主題活動。
