南通大學教育科學學院許琳琳
有這樣一個報道，某市舉行親子風箏大賽,很多家長帶着孩子去參加，活動要求孩子自己動手做，家長可以協助孩子完成手工製作。可是在比賽的過程中，基本上是家長們在做，而孩子們反而成了協助者甚至旁觀者。
家長爲幼兒園的孩子做作業也是比較普遍的現象。早上，父母一個接一個地把他們的孩子送進公園，同時他們也送來了幾天前老師給他們的孩子安排的作業。這些所謂的作業通常是讓孩子自己動手的小任務。大多數孩子的“作業”都做得非常好。比如讓孩子們做一張臉譜，交上來的臉譜不僅用色恰當，而且塗色均勻，做得很好看。但問題在這裏，仔細一看就知道，這些作業不是孩子自己做的，而是父母幫忙或者代替孩子做的。
在幫助孩子健康成長的道路上，父母應該發揮引導、啓發和合作的作用，許多事情不能代替孩子。或許家長是想幫助孩子，希望孩子得到老師的表揚，或者在比賽中獲得獎項等等。但是，家長們忽略了老師佈置作業的目的和孩子們參加比賽的真正意義——鍛鍊孩子的動手動腦能力，讓孩子在動手動腦的同時，將自己的內心世界表現出來。比如畫臉譜，家長們應該將主動權交給孩子，讓孩子們自己動手，根據自己的想法做出自己心中的臉譜。在這個過程中，父母需要做的只是引導他們的孩子如何更好地表達他們的想法。
家長在一切爲了孩子的同時，一定要把握度。孩子們需要父母的關心、愛和幫助，但他們不需要父母的替代品，給孩子們更多的自由發揮和成長的空間，也許是更明智的做法。
