近幾天時斷時續在看貝蒂·艾德華的《像藝術家那樣思考》。儘管它是一本有關美術繪畫的書，裏邊談的當然全是與美術繪畫相關的事兒，看上去跟育兒教育無關。可是書裏提及的一些美術繪畫的方式實際上 或是跟育兒教育的大道理十分接近的。這本書幫我印像深刻的一個詞是“陰形”，這一“陰形”事實上便是大家美術繪畫必須 主要表現的行爲主體以外的這些樣子。貝蒂在這本書裏邊關鍵談的是人像素描，令人費解的是，她並沒有教大家怎麼畫眼睛、鼻部、嘴脣，耳朵裏面，只是教大家怎麼畫畫這種必須 主要表現的部位以外的“陰形”。依照貝蒂的叫法，如果我們去關心雙眼、耳朵裏面、鼻部、嘴脣這種部位，大家就非常容易被小時候就接納的那類主要表現這種部位的標記所上下，以至危害大家能夠更好地去觀查大家要想主要表現的行爲主體，造成 大家的觀查比較嚴重失幀。看過一大半這書以後，我嘗試去摹仿了一個線描畫的頭像圖片，由於沒有時間，也沒有很嚴苛地去精確測量說白了的“陰形”的佔比關聯、線框與樣子的邁向與視角，僅僅大概地關心了一下他們中間的關聯，而且，因爲我沒有花許多 時間去做細緻的裝飾，我乃至連架構的邊框線和十字準線也沒有好好地去精確測量一下，僅僅憑藉我的覺得隨意畫了一下，只是花了三五分鐘，就刻畫出了一個大概的品牌形象，見到自己親自勾畫出的一幅“畫”，自己都震驚。我，一個美術繪畫盲，竟然也可以大概把那樣的一個頭像圖片勾畫出去，而且能夠說成十分像。假如像過去那般，僅僅去關心雙眼、鼻部、嘴脣和耳朵裏面等部位，我覺得，我是不管怎樣也勾畫不上那麼好的。
看了我這段有關美術繪畫感受的敘述，堅信大家都搞清楚我到底要想說些什麼了。好似貝蒂傳授給大家的描畫技巧一樣，假如在孩子教育難題上，大家也可以大量地去關心小孩各類能力、各種各樣好的習慣養成以外的“陰形”，也許大家就會輕輕鬆鬆許多 ，大家跟小孩交往時的方法也會靈便而充斥着趣味性得多。許多 的盆友往往有那樣那般的疑惑，我感覺最壓根的一點便是，大家都過度關心大家要想去做的事兒，而不是將關心的重心點放到這一功利性的目地以外。如果我們只是去享有跟小孩在一起的每一個時刻，如果我們大量地關心怎麼才能跟小孩一起玩得更爲高興，更爲充斥着熱情，實際上 許多跟文化教育有關的內容就在無形之中帶了進去。
曾經的我在許多 場所提到我與芊芊玩信封的手機遊戲，在我的新小說《林怡教你玩遊戲》裏邊，因爲我提及了這一小小例子。儘管這是一個比較簡單十分平時的遊戲，可是這個遊戲一樣能夠帶來小孩很多很多。如果我們過度關心手機遊戲的功能，這個遊戲就會被大家所槍決，大家就會因而喪失一次很好的多方位正確引導小孩發展趨勢的機遇。這個遊戲起因於芊芊對我的一個信封造成了興趣愛好，他嘗試叫我的那一個信封，因此，我將信封裏邊的物品抽離出來，把信封拿給他。由於他還小，手眼協調能力較差，在我拿給他的情況下，他一錯手，信封就紛紛揚揚地落入了路面。芊芊沒有收到信封，可是大家卻從而進行了一個十分有意思的抓信封的手機遊戲，從頭到尾玩了兩個小時，直至他要離去我們家了，大家才迫不得已告一段落這個遊戲。芊芊在抓信封的全過程中，他的身體素質獲得鍛練，我給他們敘述各種各樣場景，包含我們在抓信封的全過程中產生的各式各樣的心態，信封“不懂事”時發生的各種各樣情況……全部這一切將提高小孩語言表達能力、思維邏輯能力、快速響應能力、心態感知力、人體靈活性這些十分多的親子早教內容所有 融進進來，讓小孩玩得十分開心。事實上，只需大家想盡辦法讓手機遊戲玩得充斥着趣味性充斥着熱情，壓根就不用去考慮到大家到底可以給與小孩哪些，只需我們去幹了，大家當然就會有獲得。就好似美術繪畫一樣，大家關心的是行爲主體以外的陰形，但最後大家得到 的則是出乎意料的頗具感染力的行爲主體自身。
