培養孩子獨立生活的能力
教育模式:在德國，6~10歲的孩子必須幫助父母洗碗、掃地、購物的10~14歲的孩子必須參加修剪草坪等勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端着飯碗追着孩子餵飯的情景。
評價:過度保護兒童已成爲國內不容忽視的教育缺點。事實證明，非智力因素的心理質量和健全人格的不足已經是我們現在教育不可忽視的重大問題。
在實踐中教育孩子
教育模式:瑞典，2歲以上的小班學生最初學到的單詞除了你好，謝謝以外，都是森林中植物和野果的名字。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶着小寶貝們到森林裏玩耍或做小試驗。例如，在地上挖幾個洞，分別埋入塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等，幾周後挖出來，看看發生了什麼樣的變化，向孩子說明土地是否能吸收垃圾。像土地一樣不吸收玻璃，也會傷害人和動物的腳，太陽光的反射聚焦會引起火災，所以不要亂扔玻璃垃圾。瑞典的環境建設很好，這和他們自己從小就接受的教育是分不開的。
點評：與理論教育相比，實踐教育更加形象直觀，便於兒童接受，瑞典這種通過實踐活動培養孩子對大自然的接受、對生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑑的。
