家庭教育與幼兒個性密切相關，影響兒童思維方式、行爲方式和個人成長。
幼兒可分爲易教育型、難教育型、緩慢活動型三種類型。難以教育的兒童容易形成許多不良個性，威脅其身心發育。但而，應該指出的是，兒童的個性不是導致心理和行爲問題的前提。如果父母擅長使用合適的教育方法來引導他們，他們可以改造他們性格中的弱點和缺陷。相反，如果家庭教育不合法，即使是易於教育的兒童也可能有異常行爲。
目前，獨生子女的家庭教育問題受到社會的關注。應該指出，無論獨生子女屬於什麼類型，因爲他們的特殊環境很容易傾向於難以教育的類型。獨生子女通常是家庭中的小皇帝、小公主、小太陽和小祖先。他們習慣無條件地得到他們想要的一切，不知道如何與他人分享。因此，溺愛型的家庭教育方式往往是培養自己型孩子的溫牀。由於沒有兄弟姐妹，孩子們很難產生相互支持和幫助的感覺，這種感覺是未來形成相互幫助、相互愛和集體主義道德觀念的基礎，也是謙虛美德的源泉。
在獨生子女教育問題上，其弊端可概括爲過度教育、過度保護和過度照顧。過度是指事情沒有鉅細，安排得很好，死了，父母總是圍着孩子轉，眼睛總是盯着孩子，害怕，產生了很多無用的煩惱。寵壞孩子，溺愛是獨生子女監護人的另一個特徵，孩子吃什麼買什麼，穿什麼華貴，高級使用，百依百順的過度保護和照顧必然寵壞孩子，孩子任性，不尊重他人，不懂禮貌。
做家長應該讓孩子體驗到自己是獨立的個體，而不是父母的附屬品，相信孩子可以獨立處理自己的生活瑣事，自由探索周圍的世界，支配自己的行動。開放式家庭教育有利於培養孩子的獨立自主精神，也有利於孩子創造意願的產生和活動的進行。
父母是孩子最直接的撫養者和第一位教師，應該理解和把握正確教育孩子，培養孩子良好個性的重要性和相關知識，同時發揮監護人的指揮作用，保護孩子，嚴格教育孩子，寬容不放任，在確立監護人的教育責任心的同時，使用適當的技術
