許多 父母塑造孩子時，缺乏“社會性”的觀念，爲讓孩子努力學習、不出去惹禍，喜愛將孩子關在家裏，或只期待孩子和考試成績好、家世好的同學們玩，限定孩子的交朋友範疇。專家建議，那樣的作法全是不合理的，不利孩子的發展。
如今，父母廣泛不太高度重視與激勵孩子和人交往。緣故大概有二：
一是擔憂孩子的安全性。許多 父母覺得，社會發展繁雜，孩子非常容易被人欺負，受騙上當。因而，孩子放學後回家了，一直把她們關在家裏寫作業。週末或暑假，有一些父母害怕孩子去玩會出事了，竟將她們鎖在家裏。
二是孩子的學習時間都不足，哪裏有時間去玩和人交往。如今的孩子特別是在在大城市中唸書的孩子，校園內裏有很多課程得學，許多 工作要做，返回家中也有很多的個性化輔導、課外練習等待，有的父母還爲孩子請了家庭老師附加加倉，還很有可能出自於各種各樣緣故報考參與了社會發展上舉行的名目繁多的“興趣班”。繁雜的課業慘忍地佔用了孩子基本上全部的空閒時間。
現階段，在我國絕大多數家中爲獨生子家中，孩子成長階段中原本就缺乏小夥伴。從第一種情況看，這類消沉預防並不合理，從表層上看，孩子是“安全性”了，但事實上不僅不可以從源頭上確保孩子“安全性”，反過來對孩子的心身發展趨勢卻傷害非常大，易導致孩子內向、自私自利、冷淡、以自我爲中心的欠佳性情。從第二種情況看，—些父母望子成才急切，經常給孩子提升很多“學習培訓”內容，因而，孩子被不經意地奪走了與同年齡人一切正常交往的機遇，導致少年兒童欠缺“社交媒體”觀念，人際交往能力也是不高，孩子成長步入社會時還需要填補“社交媒體”這一課。
據專業人員詳細介紹，社會心理學覺得：10歲前少年兒童對道德品質的分辨，關鍵根據別人設置的外在規範（他律社會道德）；10歲以後，少年兒童對道德品質的分辨，則根據自身本質的規範（自我約束社會道德）。假如在他律階段，父母暗箱操作了一個不合理的交朋友方法或規範，10歲以後，他很可能將其中化爲自身的自我約束社會道德而造成交朋友阻礙。孩子們交朋友，毫無疑問會產生摩擦、搏鬥等撞擊，若正確引導得好，“撞擊”能夠變成孩子發展的機遇。而小學三年級下期，則是孩子由他律向自我約束髮展趨勢的關鍵期。
下邊例舉的孩子及父母的主要表現，期待能給大夥兒給予一些思索和協助。
A 【免收划算禮品】
小學三年級的小暉，家世好，考試成績好，但盆友少，有一個緣故是媽媽規定他只和家世好、考試成績好的同學們交往。
小學一年級時，小暉生日日，同學贈給他一個生日禮品，他一看，僅僅一張自做的生日卡，不屑一顧地說：“我別，媽媽說划算沒好商品！我媽媽從日本幫我帶禮品了，寶貴呢！”
媽媽規定他只和家世好、考試成績好的同學們往來，他的同學就這樣的同學們，可是同學卻討厭和他玩，有時候還有意冷淡他。有一次，同學的媽媽公出回家，帶回家一些新鮮的熱帶水果，同學給許多 同學們都分了，但便是不給小暉，還告訴他：“你覺得非‘麥當勞’不要吃，這新鮮水果很便宜，你毫無疑問不容易吃的。”實際上 小暉非常想嘗一嘗這些新鮮的熱帶水果。
有一位考試成績比較差的同學們，一次歌唱比賽得了一等獎，小暉覺得沒有什麼不簡單的，但學生們卻視他爲大牌明星；而小暉吹自身的衣服褲子是知名品牌，同學們卻不想聽。
評價：小暉媽媽的這類教育孩子作法是不正確的。父母若以家中經濟發展標準、學業成績爲原因限定孩子的交朋友面，毫無疑問會使他造成交往阻礙。一個人沒了微信朋友圈，將深感孤單，以至十分痛楚。帶上兒時造成的交往阻礙踏入成年人、踏入社會，會造成 崗位室內空間里人際交往的焦慮不安；在找對象時，她們也會用太過苛刻的目光挑選愛人，進而給婚後生活蒙上黑影。
B 【總惹小孩子哭】
小學二年級的小強，如今一放學後就會被媽媽關在屋子裏寫作業，不能下樓去玩。
一開始媽媽或是使他下樓梯的，但他一下樓梯，就會把別的小孩子惹哭，隔壁鄰居上門服務狀告，覺得很丟臉的父親就會重重地把小強打一頓。媽媽心痛孩子，因此就不能他再下樓去玩了。但小強嘴啃簽字筆，庸庸碌碌，壓根做不進去工作。
他人問小強：“你爲何要打小孩子？”小強一直一臉茫然地說：“我壓根就沒有打架啊！”原先，小強下樓梯看到小孩子十分高興，總是會很啪啪地並不是拍一下另一方的頭，便是拍一拍別人的臉，表明啪啪，想和別人一起玩，但由於他的手很重，會把別人打得特別疼而痛哭起來。
評價：小強的“友善”被看作打架，假如父母由於擔憂隔壁鄰居來狀告就把他關在屋子裏，他生命中進攻的本能反應一部分，就沒有機遇與社會發展開展磨合期、撞擊，那他始終沒法學好如何與人交往。假如父母對他說行得通的交往方法，如：對小孩子表明啪啪、友善時，不必動手能力，由於你的氣力很大，別人會覺得你是在打他，你只需激情地說：“讓我們一起玩好麼？”就可以了。那樣小強就會根據實際的例子，學好與人交往，進而發展起來。
C 【被“胖墩”欺壓】
小學三年級的小寧，之前因看起來乾瘦，常常受同學們欺壓，媽媽教他要“仁義之師”，如今他早已能保護自己了。
小寧上一年級時，媽媽聽另一位父母說，她看到很多同學們將小寧推翻在地面上，還踢他。媽媽並沒有到教師那裏去狀告，只是問小寧：“你被別人欺壓時，內心想的是啥？”小寧說：“我在想，如果媽媽和哥哥發生就好了！”媽媽說：“在這類情況下，大家始終都不容易發生的，你得學好自身保護自己。對男孩子而言，一定要表明強勁，別人纔不容易再欺負你，但一定要仁義之師。”
小寧聽了媽媽得話，慢慢不會再怕比他健壯的同學們欺壓他了。有一天課間休息，班裏一位個子體胖的同學們把在大門口，不許大夥兒出來 ，因此小寧往前讓這一“胖墩”禁開，假如不許開，他就會和全體同學一起斥責他。見到小寧強勢的心態，“胖墩”乏味地離開了。
評價：孩子被欺負，還可以變成發展的突破口。見到孩子被欺負時，父母應當面帶笑容，那樣可消除孩子被欺負後難受的心裏覺得，不然會讓孩子更爲焦慮不安無奈、心神不寧。假如父母擔憂孩子被欺負，而將他關在家裏，那麼孩子始終也沒法學好怎樣公平交往、防範意識。父母若上前往替孩子伸張正義，也不可取。
社交交往，必須 孩子在真正日常生活的撞擊中，揣測把握、效仿學習培訓、把握提升 。這種全過程，是孩子學習培訓社交交往的必定全過程，是孩子自身成長的過程。
