2003年9月15日
獎勵和懲罰
大部分老師和家長在教育孩子的過程中，不可避免地會給孩子獎勵和懲罰。孩子達到或超過我們的要求，我們給予表揚或實際獎勵；如果孩子失敗，違揹我們的期望，我們批評或懲罰他。
比如，學校老師把學生按照學習成績排名，很多班級的牆壁都有榮譽排行榜，給積極的學生貼紅花等。對於學習不好的學生和吵鬧的學生，抄寫幾十次作業等。我就遇到過一位家長，她說上小學四年級的兒子，被罰抄小學生語文報正反兩面，以致晚上11點多才上牀，凌晨5點就得起牀。我聽了很氣憤，問她：“爲什麼不向老師反映一下？這種懲罰太殘忍了！我在哪裏敢這樣做？有時候只有一個學生淘氣，老師就會懲罰全班學生晚上放學10分鐘。
那麼在華德福學校是如何獎勵和懲罰學生的呢？一年級的主課老師勞拉說:學生在課堂上淘氣或表現良好，如何報酬和懲罰？勞拉說現在這個班整體上學生都很好。她以前帶來的班級，有一兩個男孩淘氣，有時她允許他參加某個集體活動。她也做了很多家長的工作，但一般不告訴家長孩子在學校行爲不端，除非傷害或咬傷其他學生，否則一些不良行爲多次發生。
教室沒有發表表表揚個人的五角星、紅花等榮譽排行榜。勞拉說她很少表揚個人，我聽課那天，勞拉表揚Max幫助其他同學擺桌椅，偶爾表揚某個同學的作業做得很好，但決不宣佈，誰得到了多少紅花。她說，如果做好事成了競爭，就失去了任何意義！勞拉更常做的是表揚班集體，當天全班學生吹豎笛表現出色，勞拉從大玻璃瓶裏取出8個彩色玻璃球，直到瓶子裏所有的玻璃球都取出來，全班都要舉行慶祝派對。難怪孩子們看到玻璃球變少了。
我發現學生的作業書上，錯誤的問題老師不畫叉子，正確的問題也不畫鉤子。同學們如何才能知道作業的正邪？勞拉說她沒有在作業簿上修改，錯誤的問題當面修改學生，用鉛筆做記號，在筆記本上畫叉子很難看。勞拉要求孩子按字母筆順寫，個別孩子需要反覆提醒，但她不會責怪或批評這樣的孩子。
在二年級的二班，主課老師潘尼(Penny)讓學生寫bus、pupil、fur、buy等含u的單詞。在學生中，最多可以寫44個單詞，最少只能寫6個單詞，但老師不讚揚寫得太多，也不批評寫得太少，也不批評。潘妮對我說，她儘量不讓學生覺得某方面的不足而失去信心。因爲每個學生的能力都不同。華德福學校取消考試，不會因考試成績差而受到懲罰，也不會因爲評。
我看到一個班，老師把搗亂學生的名字寫在黑板上。四年級一班，最淘氣的學生Mark多次發出噪音，老師把他的名字寫在黑板上，他有進步，吹笛子的時候，他很認真，老師把他名字的文字擦掉，成了Mar。回答問題正確的話，他的名字會變成Ma。直到把他的名字從黑板上全部擦掉。我在另一篇文章中提到，弗沃德老師爲了不影響其他學生，安排他們坐在講臺的一角，讓他們穿珠子，以免影響其他學生。
