3.與小孩協談
實際上 談話的核心在孩童自身，成人僅僅協助孩童發展趨勢單獨，讓孩童充分發揮談話的內容、速率及其最終的決策，那樣的方法，也可讓孩童從這當中獲得適度的宣泄。
協談時要留意的事宜
a.和孩童對談的成人還要僅記：1)積極主動的關注；2)真心實意；3)同樣的掌握。
b.協談時要防止的事宜：1)勸告；2)解決方案；3)批評。
c.協談時的方式：1)積極主動聆聽；2)體現感覺；3)迴應；4)推動自我反思。
協談的技術性
a.創建積極主動關聯(給與正臉的刺激性，如讚揚、笑容或其他獎勵)。
b.接受孩童真正的一面(優勢或缺陷)。
c.允許孩童隨意表述其感覺。
d.成人可適度以語言或姿勢去揣測孩童的感覺，讓孩童瞭解，您掌握他的體會。
e.在解決困難上，協助孩童自身去分辨、去決擇。
f.謹記不必太快給與孩童具體指導。
要有耐心，不容易受其他時間的限定，讓孩童瞭解，此時你是徹底歸屬於他的。引導孩童接受現實的難題，讓孩童歷經到自身也可以像心中中的成人一樣作決策。
與孩童對談時必須 擺脫的艱難
a.掩藏的真義
跟孩童溝通交流時，經常將實話掩藏於沒有多少實際意義的謊話之中。有一回，我同幾個同工在分配教會聖誕將表演的兒童繪畫劇，有一位小孩子十分在乎他的人物角色，他一會兒說臺本不太好，一會兒反映他所分派到的人物角色他不滿意，但就我所掌握，這名小孩子十分在意自身的主要表現，他擔憂自身不足優異，也擔憂自身匯演不太好，期待自身便是這位關鍵的主人公。
實際上 ，那時候的大家應適度對他說，臺本再爛都沒事兒，大家的主要表現不太好也沒事兒，只需大家從現在起勤奮，每一位同學們竭盡全力演活自身的人物角色，大夥兒全是最好的藝人。沒有成功失敗的各自，只需有去做，便是合格的，也是最好是的。
儘可能讓孩童感覺是身在一個安全性且不容易受侵犯的自然環境中，那樣他就不用以具備暗示性的講話內容來獲知他人對自身的觀點。
b.白費脣舌的談話
當您跟孩童用心的談話時，經常有一種挫敗：他究竟聽得懂了沒有。
很多孩童難以靜下來聽成年人在說些什麼，尤其是當她們心有旁騖的情況下。我還記得自身鐘頭也是這般，當我還在專心致志繪圖時，媽媽在餐廳廚房喊我以往，爲叫我幫她拿一個盤子，而且跟我說：‘下午要吃啥？’我氣惱的迴應：‘我不吃了！’但我之後沒有那麼做，由於我確實肚子餓了。
很多情況下，成人和孩童的會話是展現理性斷開的狀況，但請不要傷心，並不是大家說的不太好，原是少年兒童的接受度比較有限。大家不必抱以太坊大的期待來應對與少年兒童的對談，也不能用過多拐彎抹角的事例來教育，最好是把自己也變的很孩子氣，掌握他能夠懂的說話方式，那樣他與你講話時較爲不容易造成工作壓力和厭倦的反映。
c.留意溝通交流的登陸密碼
登陸密碼正確了，提現就立即且非常容易了，一樣的，要能和孩童溝通交流也必須 登陸密碼，儘管每一位孩童的登陸密碼不全同樣，但有二項是務必留意的：
(1)保存孩童的自尊。
(2)掌握的闡述要在於勸告或標示的闡述。
當一個孩童校園內遭到懲罰以後，返回家裏，對他媽媽說：‘我今天被老師打了。’大家無須急着詢問緣故，由於他此時必須 有些人瞭解他的感覺，在明顯心態困惑中的小孩，是不容易聽所有人的勸告或改正的，大家只必須 將他心裏的感覺闡述出去，使他感受到有些人能掌握他，甚至是，當孩童未徹底表露出他的感受時，成人也是有方法去掌握他的體會。
