去年，我還在美國一所幼稚園調查，瞭解了一個叫小約翰的男孩兒。他很熱情，曾積極地爲我詳細介紹一些新到的孩子，解讀、示範性各種各樣小玩具的遊戲玩法，並且可以做到有問必答，不管什麼時候。第二天，我發現了他一個人坐着課室外邊，模樣很孤單。我詢問：“你怎麼一個人呆在這兒？”小約翰不高了頭：“我還在計時隔離(Time-Out)。”他挨罰了，這是由於大夥兒午睡時，他依然還在侃侃而談地說故事。過後好長時間，還記得他那難過又嚴肅認真的模樣。
“Time-Out”是英語中的一個語彙，原本用以體育競賽中，表明“中止”。殊不知，在很多美國家中裏，這早已變成父母用於“處罰”犯錯誤孩子的方式，翻譯成漢語便是“計時隔離”，類似大家常說的“關禁閉”。
在美國，無論在幼稚園或是家中，“計時隔離”對孩子都十分有震撼力。自然，這與美國的社會文化自然環境有非常大關聯。美國法律法規，孩子務必隨時隨地有成年人守候或照護，幼稚園還明確規定：老師的職責包含給與孩子充足的關心，不可以憑教師的意向隨意抵制孩子的規定。在那樣的自然環境中，孩子非常少會覺得被冷淡或無依無靠。因此 ，一旦被隔離，被冷淡，就當然會對孩子造成一種強勁的震撼力。
“計時隔離”還使孩子覺得自身與其他孩子有區別了。孩子對這一點實際上十分比較敏感。有一次，我和一位美國媽媽及她的2個孩子開車出門。一開始，媽媽只忙着和六歲的大孩子溝通交流。一會兒，三歲的小孩子就逐漸在坐位上有意傳出聲響，乃至還用腳掌踢前邊的物品。媽媽懂了，對於我笑着說：“他不開心呢。”隨後，她馬上向兒子致歉，而且立刻更改交談題型，2個孩子迅速都打起精神。我覺得，“計時隔離”往往那樣見效，是由於這類作法與孩子平常所遭受的工資待遇擁有巨大的差距，因此 纔可以在心理狀態上給他們以巨大的振動。
讓犯錯誤的孩子與其他孩子分離，能夠使他自身反省自己的個人行爲，並且又不容易再去危害其他孩子。在我離去美國以前的那一個禮拜，我應邀到小約翰的幼稚園彙報工作。吃過午飯，看到了正準備午睡的小約翰。我向他打過聲招乎，小寶貝激情地跑了回來。我有意問：“親愛的的羅伯特，今日不和小孩子閒聊了？”他趕忙向我搖搖手：“午睡了，講話會危害其他小孩子入睡！它是錯誤的！”逗得我開懷大笑。
來看，“計時隔離”真成了很多美國父母、老師取勝犯錯誤孩子的不二寶物。自然，有一點是要留意的：這類“計時”有時間限制，是“臨時”的，時間太長，就很有可能不利孩子的身心健康。
