Mark家裏有兩個孩子，分別是六歲的孩子Jason和4歲的女生Jacy。Jacy看起來很聰明，但自小人體就較爲柔弱，因而，Mark夫婦平常都比較關心她。Jason做爲親哥哥，自控能力較爲強，也較爲內向型，平常一直都協助照料妹妹，Mark夫妻內心也把Jason作爲自身的小助手，因而，夫婦偏少爲他操勞。可是，有一天，Mark夫妻發覺原先很關注妹妹的Jason不知道何時逐漸喜愛在父母眼前搶Jacy的玩具，還莫名其妙地把妹妹惹哭。Mark這時候總是會來到Jason邊上，瞭解他爲何要搶妹妹的玩具，並且告知Jason之後不能搶妹妹的玩具。然後，Mark就轉過身去寬慰小姑娘。但出不來二天，Jason又會有意去搶妹妹的玩具，直至把妹妹弄哭。這時候，Mark又會衝過來，乃至訓斥Jason。但Jason彷彿並沒有覺得擔心，反倒覺得一絲的開心。
Jason搶妹妹的玩具，這類相近的個人行爲一般被稱作“少年兒童不當行爲”(children’s misbehavior)。少年兒童發生不當行爲有很多緣故。針對Jason而言，他搶妹妹玩具的目地並並不是爲了更好地要獲得玩具，而僅僅要根據將妹妹弄哭而獲得父母的關心。獲得別人的留意是人們廣泛的一種心理需求，針對幼年的小孩特別是在這般。自打擁有妹妹以後，Jason就一直被父母作爲是一個小手牽小狗，因而他不會再獲得父母的留意。父母早已把他照料妹妹當作是理所應當的事兒。殊不知，Jason終究或是個小孩，他仍然期盼獲得父母的留意。而針對他而言，每一次把妹妹弄痛哭，不管父母回來瞭解他或訓斥他，他都覺得一種獲得留意的心理狀態成就感。因而，在父母眼中，對Jason的訓斥是一種處罰，但在Jason內心，這卻相當於一種獎勵。因而，在父母的訓斥下，Jason“欺壓”妹妹的個人行爲不但沒有獲得更改，反倒“得寸進尺”了。這類類似超級變態的“心理狀態成就感”，實際上 是父母長期性忽略Jason心理需求的物質。
那麼，怎樣糾正Jason的這類個人行爲呢？從行爲心理學的視角考慮，少年兒童不當行爲往往不斷，是由於它獲得了加強或不經意的“激勵”；少年兒童優良的個人行爲往往日漸消退，是由於沒有獲得積極主動的加強。簡易地說，加強便是必須 獲得達到。因而，要更改Jason“欺壓”妹妹的個人行爲，重要還取決於更改Mark夫妻的瞭解和作法。在瞭解上，不可以把Jason作爲小手牽小狗，要使他在平常也可以感受到父母的關心；在作法上，能夠選用加強期待個人行爲(positive opposites)的方式，即當Jason發生協助、照料妹妹的個人行爲時，就給與立即的誇獎和激勵。而當他搶玩具時，父母僅僅將Jacy帶去。從而而讓Jason感受到，平常協助妹妹就可以獲得父母的留意。那樣，Jason欺壓妹妹的個人行爲就會慢慢的被照料妹妹的個人行爲所替代。
相近以上Mark家裏情況的例子在現實生活中十分廣泛。比如，一些學業成績較差的學員平常在班集體裏無法得到教師的留意，僅有授課攪亂課堂紀律時才獲得老師和同學的關心。這就會導致這種學員不當行爲的“知錯不改”。假如教師平常多注意這種學員積極主動的個人行爲層面，反倒能夠獲得事倍功半的文化教育實際效果。
